Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития

К слову, в игрушках я была тоже полным чайником, вообще не понимала, что покупать, во что играть с ребенком, как вообще его развивать и что с ним делать. Жаль, инструкцию к детям никто не прилагает. Как сейчас помню: пришла я в магазин, купить дочке небольшую игрушку, чтоб поиграть в дороге. Мне продали какую-то ерунду, с которой было непонятно как играть, она долгое время валялась без дела, а потом мы ее и вовсе выбросили. Совершенно не функциональная вещь. С тех пор я твердо решила, что в нашем магазине будет подбор игрушек для ребенка. Ассортиментом я занималась сама, выбирала поставщиков, проверяла качество. Сейчас могу подобрать игрушку на любой возраст и придумать несколько вариантов игр с ней. Ведь недостаточно купить хорошую игрушку, нужно с ней уметь играть.

Так вот, возвращаясь к нашим занятиям. Они переросли в некую манию, я в то время еще ничего не знала о нормах развития, о сенситивных периодах развития, что надо делать, чего не надо. Я ошибочно предполагала, что главное ― развивать ребенка интеллектуально. У нас все стены были увешаны плакатами, везде были развивающие карточки, были куплены авторские методики развития. В 3 года доченька знала не менее 20 видов деревьев, цветов, фруктов, овощей, насекомых, а также цифры, буквы и многое другое. Я уже потом искала в интернете, что бы нам еще поучить. Мне казалось, что ребенок уже все знает, и мы начали изучать английский. Но в то же время были частые истерики, кризис трех лет, я думала, не переживу. Я вообще не понимала, как себя вести с ребенком, она просто сводила меня с ума своим непослушанием и криками. Это продолжалось еще год. Я консультировалась у психологов, неврологов ― по развитию все хорошо, никаких пререканий от специалистов. Но с поведением нужно было что-то делать. Я понимала, что если не решу проблему сейчас, то ближе к школе будет еще хуже. И я приняла решение пойти учиться на психолога. Тогда-то я и раскрыла для себя очень многие моменты касаемо поведения. Когда я начала понимать, почему ребенок так себя ведет, я стала видеть причину и работать с причиной, а не со следствием (поведением), стала понимать нормы развития: когда все нормально, а когда пора бить тревогу. Самое главное ― я вовремя узнала, как готовить ребенка к школе. Это было для меня самым удивительным открытием! Раньше я считала, что главное ― это научить ребенка читать и писать. Как же я ошибалась. Чуть позднее я прошла отдельное обучение по подготовке ребенка к школе и по нейропсихологии. На эту тему я записала целый вебинар и выпустила свой сборник по нейропсихологической подготовке к школе. Конечно, эти знания меня спасли. Отношения стали улучшаться, я изменила свою стратегию поведения, и истерики прекратились. В начальной школе проблем с обучением не было вообще.